晨间建构游戏时，孩子们人手一份积木材料，数量有限。涵涵小朋友一直跟在我身后，目光在空荡的玩具筐里不停探寻，看得出来，她想找到更合心意的建构材料，可惜最终没能如愿。没有气馁的她，很快拿起手上现有的积木，认真拼搭起来，不一会儿，一个小巧的“滑滑梯”就出现在眼前。

可这份简单的快乐，并没有满足涵涵的探索欲。摆弄了没多久，她便放下手中的“滑滑梯”，走到其他小朋友的桌边慢慢探寻。一圈下来，她的目光定格在诗琪小朋友手边的材料，随即主动上前，小声和诗琪交流、协商。很快，两个小朋友达成了共识，涵涵飞快跑回自己的座位，拿着刚拼好的“滑滑梯”和诗琪交换，我这才明白，她是在用自己的方式以物易物，寻找游戏需要的材料。

这次交换，让涵涵成功得到了一根棕色小棒。她立刻回到座位，将黄色长方形积木安在小棒顶端，举起来和小伙伴们分享：“你们看，这是芒果味的冰激凌！”说着，她又拿起红色的盒子，假装蘸了蘸，笑着说：“我再蘸一点辣椒酱！”一旁的浩宇听到后，立刻接话：“我吃过辣的棒棒糖，那是外国的棒棒糖！”你一言我一语，孩子们借着积木，分享着自己的生活经验，让简单的积木游戏变得趣味十足。

在这样的互动中，涵涵的灵感不断迸发，她又用红色积木做了草莓味冰激凌，将红黄两种颜色拼在一起，变成了“草莓芒果双拼冰激凌”。她根据积木的不同颜色，赋予其不同的口味，每拿起一种颜色的积木，都能准确说出对应的味道，不一会儿就做了一个“彩虹冰激凌”。看得出来，她的生活经验十分丰富，还能灵活地将生活中的认知迁移到游戏中，思维特别活跃。

涵涵做的“彩虹冰激凌”很快吸引了班里别的小朋友，大家围在她身边，一起假装品尝冰激凌，你一口我一口，玩得不亦乐乎。游戏间隙，涵涵还特意拿着自己做的“冰激凌”，分享给旁边年龄比她小的小朋友，还耐心陪着这个小朋友玩耍，一举一动都透露着细心和温柔，看得出来，她是个懂得照顾他人、乐于分享的孩子。我耳边不断传来孩子们的欢声笑语，孩子们的童心和想象力，就像这些五彩斑斓的“冰激凌”一样，美好又珍贵。

在整个游戏中，我看到了涵涵出色的综合能力：她思维活跃、想象力丰富，动手能力也很强；同时她的社交能力也很突出，遇到问题时不会哭闹求助，而是主动沟通、协商，用自己的方式解决问题，让游戏得以继续和延伸。

孩子的世界充满无限可能，每一个小小的行为背后，都藏着他独特的思考和创意。作为成人，我们要怀揣一颗童心，放慢脚步，认真观察，用心倾听，真正走进孩子的小世界，做好孩子游戏中的观察者、探索中的引导者、成长中的帮助者，让每个孩子都能在自由、快乐的氛围中，大胆探索，尽情创造。